Dando respuesta a consultas pendientes:

¿Logro equiparable a desempeño?

El desempeño desde su acepción en el ámbito escolar esta centrado en la medición del rendimiento de una persona lo que deja como eje central del proceso el componente vinculado al rendimiento. Por contrapartida cuando evaluamos logros de aprendizajes estamos abordando más de un componente ya que el concepto de logro en el marco de la triada TIC-significatividad y logros de aprendizaje desde mi perspectiva supone la mirada del valor agregado de esta relación estrecha entre estos conceptos y las situaciones de aprendizaje y de evaluación que ofertamos a nuestros estudiantes.

¿Es útil skype para finalidades pedagógicas?

Si, para mi sin duda lo es ya que me permite tener breves videoconferencias con algunos de mis estudiantes que por razones variadas no pueden venir a una tutoria presencial en mi despacho de la universidad. Asimismo ayuda a que el estudiante aprenda que esta herramienta puede serle útil no sólo para compartir afectos de forma coloquial sino que puede ayudarle en aclarar conceptos, intercambiar posturas o incluso para resolver pequeños ejercicios ya que no debe extenderse más allá de 20 a 30 minutos.

Esta claro que no debemos abusar de esta herramienta..y te comparto que la estoy usando desde el segundo semestre del 2011 cuando me acerque a skype pues antes usaba Live Windows Messenguer  y sus resultados son los que te expuse antes..de mucha utilidad.

¿Cómo evaluar competencias en el ámbito de la educación física utilizando la Web 2.0?

Por ejemplo como explique usando screencast para mostrar actuaciones desde el escritorio del ordenador del estudiante.

Otra posibilidad es fomentar proyectos de construcción colaborativa en espacios como Wiki o Googdocs sobre un tema propio de la educación física, en los cuales pueden además subir vídeos insertándolos en esas herramientas.

También tienes WbeQuest del cual hay tutoriales y pueden facilitar proyectos de investigación en pequeños grupos o de forma personal..

El tema es proponérselo.

¿Cómo considera que las herramientas de la Web 2.0 favorecen el aprendizaje autónomo de los estudiantes?

Bien esta era la última de las consultas y aunque hemos de asumir que muchas de las herramientas de la Web 2.0 so de tipo colaborativo (Wiki, Googledocs, WebQuest) tenemos también otras como Podcast, Screencast, Blog que las puedes utilizar a modo personal y cada estudiante realiza su proyecto pudiendo ellos por ejemplo elegir una de estas de forma personal atendiendo al tipo de desafío de aprendizaje que le propongas o el quiera asumir forma  autónoma.

¿Que aporta la Web 3.0 a la enseñanza y aprendizaje sobre la Web 2.0?

Pensemos que la Web 1.0 era estatica en el sentido de las utilidades para el usuario lo que sólo nos facilitaba la lectura de una multiplicidad de contenidos. Ahora bien la Web 2.0 después de unos cuantos años ha aportado un cambio sustantivo que es la interactividad entre usuario y contenidos por consiguiente la oportunidad de mejorar, editar y compartir la construcción de contenidos de diversa naturaleza con personas situadas en cualquier lugar del planeta nos ha abierto un mundo de globalidad en saberes que desconocíamos. Esto le ha llegado como anillo al dedo a la demanda de innovación a las aulas desde el nuevo modelo paradigmático de una enseñanza y aprendizaje centrada en la persona del estudiante más que en el docente. Desde mi perspervtiva como experta en estos temas y a la luz de la propia práctica creo que las herramientas que ahí descansan y que siguen emergiendo cada dia en este entorno son una gran oportunidad para nutrir nuestra docencia y favorecer aprendizajes y evaluaciones más humanos y pertinente.

Ahora bien la Web 3.0 por ahora es una mejora interesante que se ha propuesto ya desde el inicio del término que surge en el 2006 pero que por ahora no se ha materializado y por consiguiente los acuerdos y productos no estan al alcance de todos y todas. Su fundamentación se orienta a incluir un componente de interoperabilidad de los datos que en ella trabajaremos y se agrega algunas bases de la inteligencia artificial como elementos en 3D. (Cabe decir que esto ya es posible verlo en herramientas de la Web 2.0 por tanto novedad significativa para efectos de las finalidades de aprendizajes desde mi punto de vista por ahora poco aporta)

Creo que será interesante esperar unos años para ver  herramientas que desde las bases actuales que se estan conformando en este nuevo mejoramiento de la Web 2.0 a la 3.0 que sean útiles para nuestras aulas, pero cuidado ellas vendrán sobre todo a aportar en àreas donde la aplicación de la inteligencia artificial y las reglas de la lógica y del pensamiento más abstracto es lo que liderará las practicas de aprendizajes.

Personalmente creo que hemos de sacar en nuestros tiempos el máximo provecho a estas herramientas de la web 2.0 ya que ellas son de mucha pertinencia para situaciones de aprendizajes y situaciones de evaluacion desde objetivos y más en especial en el campo de competencias.

Muchas gracias por estas consultas y espero haber respondido a las inquietudes.

Profesora Mercedes E. Ahumada Torres

Hola!

Bien ya os dejo el documento sobre la experiencia de evaluacion de competencias de investigación usando e-portafolio

http://www.slideshare.net/mercedesahumadatorres/barber-ahumada-eportafolio-una-experiencia-en-evaluacion-de-competencias?from=share_email

Gracias

Prof. Mercedes Ahumada Torres

Presentación Ponencia Inaugural

Querid@s docentes

Ya disponéis de la presentación que ha expuesto mis ideas centrales sobre "Innovando la docencia y la evaluación:las herramientas 2.0 nuevas prácticas al aula"

http://www.slideshare.net/mercedesahumadatorres/ponencia-inaugural-innovando-la-docencia-y-la-evaluacion-herramientas-20-al-aula?from=share_email

Apreciados/as

Dejamos abierto este espacio para compartir impresiones de estos dos dias de intercambio de experiencias pedagógicas en el marco del VII Foro Pedagógico que nos ha reunido en vuestra bella ciudad en la Facultad de Ciencias de la Educación y presidido por Fernando Vázquez Rodriguez de la Maestria en Docencia de la Universidad de La Salle.

Bien iniciaré el envio de la presentación de la ponencia como asimismo el otro documento que ha sido una experiencia de investigación e-portafolio para la evaluación de competencias de investigación con estudiantes de doctorado realizada en co-autoria con otra profesional de la educación.

Asimismo respondo en una entrada a algunas consultas que me han hecho llegar.

Esperando sea de utilidad y sea un espacio que sea vuestro os lo dejo y quienes queráis intervenir solo tenéis que enviar un comentario con vuestras percepciones. Yo estaré revisando al menos de forma activa hasta el próximo viernes 08 ya que el 9 regreso.

Saludos cordiales y desde ya gracias por vuestras significativas aportaciones.

Profesora Mercedes E. Ahumada Torres